Vídeo de relacionar palabras con su imagen

Repercusiones de la Dislexia

A continuación pongo un enlace a un vídeo que nos informa un poco sobre que es la dixlesia y cuales son sus repercusiones:


http://www.youtube.com/watch?v=rzssK6MTNq4

Los problemas de lectoescritura se pueden superar

 Los niños con problemas en la lectoescritura, afrontan serias dificultades para expresar sus ideas verbalmente o a través de la escritura; sin embargo logran revertir este problema con actividades especificas, el refuerzo del profesor, etc.

Métodos de lectura y su valoración

Existen dos métodos : fonético o sintético y global o analítico. Se pueden hacer corresponder los dos métodos con las rutas de acceso léxico; Así los métodos fonéticos desarrollaran la ruta fonológica y los globales la ruta visual.

METODOS SINTÉTICOS: Parten de los elementos más simples y a la vez más abstractos del lenguaje: grafemas (letras o conjuntos de letras) y sus fonemas (sus sonidos), para llegar progresivamente a frases y palabras.

-          Método alfabetico- se empieza primero estudiando las letras  vocales y luego las consonantes, se pasa luego a las sílabas, palabras y frases.

-          Método fonético- comienza con las letras y el sonido al que hay que asociarlas.

-          Método gestual y método mimico-gestual- asocian cada fonema con su sonido correspondiente a través de expresiones gestuales.

-          Método sílabico- Parten del estudio de las sílabas, pronunciando las consonantes y apoyándose en las vocales, pasando luego al estudio de palabras y frases.

-          Método fotosilabico- apoyando cada silaba en una imagen determinada.

MÉTODOS ANALITICOS: Parten de estructuras más complejas como palabras y frases, llegando a los grafemas y fonemas.

-          Método de lectura ideovisual: Parten de la frase; sus principios son interés, globalización y perfección visual..

-          Método natural: Parte de la palabra,  utiliza el propio lenguaje del niño.

            Cada autor y docente caracteriza su método, mezclándolos o por medio de recursos o estrategias: letras de plastico, juegos, asociaciones, letras clave(p de papá), relacionar sonidos, formas de letras con dibujos, utilizar letras  de gran tamaño...

            Ambos enfoques presentan ventajas e incovenientes.

Trabajos de muchos expertos, han mostrado que los niños que aprenden a leer utilizando métodos fonéticos aventajan a los que siguen métodos globales, en los primeros años de escolaridad.

El  método global es inadecuado para los niños de medios desfavorecidos socioculturalmente, poco estimulantes para la lectura y donde no tienen la posibilidad  de ser ayudados por su familia.

Los lectores retrasados y disléxicos, tienen deficientes habilidades de decodificación y las diferencias con los demás se agudizan en situaciones donde deben leer pseudopalabras o palabras de baja frecuencia.

Los lectores expertos tienen un conocimiento automatizado de las correspondencias letra-sonido, son capaces de decodificar a base de unidades multiletras con rapidez, mientras para los malos lectores "la ruptura del codigo", es un proceso difícil: decodiicar letra a letra, lo que es una gran lentitud.

Lo importante para la puesta en marcha de un método sería contar con:

Las características inherentes al sujeto lector (conocimientos previos, factores de motivación y atención, nivel de desarrollo del lenguaje oral...), y con el profesor  que siempre es el último responsable de la toma de decisiones en cuanto a la marcha del proceso enseñanza-aprendizaje.

            Es importante señalar que la lectura no se agota en la decodificación de las palabras sino que concurren todos los demás procesos que contribuyen a la comprensión del mensaje escrito.

Por ultimo tenemos un vídeo explicativo de las etapas de la lectoescritura:

Vía directa e indirecta

El cuadro siguiente presenta, a través de ejemplos, un esquema-resumen de la distinta  implicación de las dos vías de producción  de la palabra escrita:

ESCRITURA DE PALABRAS

Ruta fonológica o indirecta: Se basa en la utilización de las reglas de correspondencia fonema – grafema para llegar a la escritura de la palabra, requiere la habilidad de poder segmentar oralmente la palabra a escribir. Ejemplos:   /foso/                 /f/, /o/, /s/, /o/          foso                    /partido/            /p/, /a/, /r/, /t/, /i/, /d/, /o/          partido Ruta léxica o directa: Se basa en las imágenes ortográficas de las palabras conocidas, utiliza un almacén (el léxico ortográfico o grafémico) donde se encuentran representadas las distintas formas ortográficas de las palabras conocidas. Ejemplos: /kabelo/      cabello, cavello, caveyo, kavello, kabello, kaveyo, kabeyo, cabello                           “cabello”

A continuación podemos ver un vídeo informativo que fomenta las actividades realizas en talleres de lectoescritura, señalando los beneficios que nos ofrece.

FEDIS

FEDIS (Federación Española de Asociaciones de Dislexia)

FEDIS (Federación de Asociaciones de Dislexia) ha firmado un convenio con una asociacion de editores de libros y material de enseñanza llamada ANELE.
Mediante este convenio, los socios de la asociación FEDIS pueden pedir los libros que quieran pertenecientes a la editorial ANELE, y ésta, además de darles el libro impreso, les faciliará un DVD que pueda ser leído por un programa de voz con el fin de que los niños con dislexia puedan entenderlo y utilizarlo.
Se puede acceder a la página de la asociación FEDIS mediante el siguiente enlace:Asociacion FEDIS